編者按：

學(xué)高為師，德高為范。衡水十三中做為市教育局直屬三所示范性高中之一，一直致力于師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校以強(qiáng)化教師高尚師德、提升教師專業(yè)素養(yǎng)為抓手，全力提升教工工作狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師高尚的職業(yè)道德是贏得學(xué)生愛戴的力量所在，學(xué)校通過組織開展“我與十三中一起成長”師德師風(fēng)征文活動，激發(fā)弘揚師德正能量，打造精品高中，為衡水人民服務(wù)，為衡水跨越發(fā)展做貢獻(xiàn)，現(xiàn)將部分作品摘登，以饗讀者。

使命的主旋律——責(zé)任與愛

王新平

著名教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”我們作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責(zé)任是老師的職業(yè)道德體現(xiàn)，我們應(yīng)該具備極強(qiáng)的使命感、責(zé)任心，誠信立教，敬業(yè)愛生，做到“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。

2005年9月，我在衡水十三中的三尺講臺上，用一支粉筆，開始播撒著希望的種子，開啟著孩子們的心智,書寫著人生的真理。9年的風(fēng)雨過程中，我漸漸體會到自己使命的重大，體會到愛與責(zé)任是教師對學(xué)生最好的人生禮物。責(zé)任使教育充滿感染力，愛使教育豐富多彩。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身，二者相得益彰。

教師的責(zé)任就是愛崗敬業(yè)。

“百年大計，教育為本”，責(zé)任，是教師之本職。我們把每天點點滴滴的“平凡”的事情做好，這要求我們愛崗敬業(yè)。認(rèn)真鉆研教材，吃透課本，找準(zhǔn)重點、難點，上好每一節(jié)課，是我們的責(zé)任；學(xué)會在教育教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗、培養(yǎng)探索規(guī)律的創(chuàng)造能力、形成過硬的業(yè)務(wù)能力、扎實的基本功、淵博的教育管理知識和豐富的臨場應(yīng)變能力，這也是我們的責(zé)任。要給學(xué)生一杯水的同時，教師自己必須有流動的新鮮泉水。教學(xué)中，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，各級探索、勇于創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，做合格的教師。在自己的崗位上，我們做到敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

愛——開啟心靈之門。

盧梭說：“愛是老師的陽光，要讓它在孩子的心靈中每一個角落撒播”。老師愛的付出是管理學(xué)生的基礎(chǔ)，是開啟心靈之門的鑰匙。有情愛之花，才有教育之果。愛的河流是雙向流動的，它溝通了師生思想，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系。

學(xué)生具有各種潛在的能力，它需要被挖掘，被欣賞。在教學(xué)活動中，教師用敏銳的目光捕捉每個學(xué)生的發(fā)光點，用真心的語言贊揚每個學(xué)生努力之后的點滴進(jìn)步。贊揚和鼓勵是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的推動力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人交際過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會反過來欣賞教師，這是一種回報性吸引。去年我在講有機(jī)物二甲苯的三種同分異構(gòu)體時，提到苯環(huán)上的側(cè)鏈特性。安春朝同學(xué)提出了疑問，二甲苯的熔點最大，而沸點最低，與普通規(guī)律不一樣，我說明了這種物質(zhì)的特殊性，肯定了他的探索精神，同學(xué)們響起了熱烈的掌聲。從此，安春朝同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭越來越濃厚，成績也有了明顯進(jìn)步。

在這平凡的工作崗位上，我自豪，因為我的青春與熱血在放飛我的理想；我無悔，因為愛與責(zé)任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求！汪國真說：“給予你了，我便不期望回報。如果付出，就是為了有一天索取，那么，我將變得多么渺小?！蔽覀円源俗鳛槭姑诮逃乃{(lán)天下，讓我們的責(zé)任與愛遨游飛翔！