深化教育改革（八）

改革是復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，如何避免改革的碎片化，是包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的各地區(qū)各部門都要直面的問題?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善黨對(duì)全面深化改革的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和基層組織投身改革提出明確要求。深化教育領(lǐng)域綜合改革，在不同部門之間會(huì)有一定的職能交叉和需要彼此協(xié)調(diào)的關(guān)系。圍繞《決定》所布置的教育領(lǐng)域綜合改革各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，要在國(guó)家層面制定指導(dǎo)性意見，注意增強(qiáng)部委之間的政策協(xié)調(diào)，逐項(xiàng)明確本屆政府任期內(nèi)重大教育改革清單。地方要以增強(qiáng)本級(jí)教育統(tǒng)籌為重點(diǎn)，制定綜合改革方案，落實(shí)國(guó)家層面重大教育改革任務(wù)，體現(xiàn)省域教育改革特征，重在解決本省的實(shí)際問題。國(guó)家建立鼓勵(lì)支持改革激勵(lì)機(jī)制，對(duì)改革成效顯著的地區(qū)和學(xué)校，在資源配置、權(quán)力下放等方面，給予更多傾斜支持。

用智慧之手打開化學(xué)之門——高二有機(jī)分子球棍模型創(chuàng)作大賽

分子球棍模型是一種空間填充模型，用來表現(xiàn)化學(xué)分子的三維空間分布。為了加深對(duì)分子的空間結(jié)構(gòu)的理解和考察學(xué)生的創(chuàng)作能力，高二化學(xué)組舉辦了有機(jī)分子球棍模型創(chuàng)作大賽。

同學(xué)們興致高昂，行動(dòng)積極。他們利用身邊的廢紙、廢筆芯、熒光棒，動(dòng)手制作形象立體的分子空間構(gòu)型，將分子的結(jié)構(gòu)之美融于生活之中，將勤儉創(chuàng)作之風(fēng)吹遍校園的每個(gè)角落。經(jīng)過群雄逐鹿，高二3班的崔新興，6班的李家奇、王志偉，10班的郭宇森，14班的李躍等同學(xué)脫穎而出。他們制作的丙烯和苯分子模型形象的展示了分子的空間結(jié)構(gòu)。

思維的碰撞，雙手的翻轉(zhuǎn)，開啟了化學(xué)智慧之門，呈現(xiàn)了化學(xué)之美。創(chuàng)造性的動(dòng)力源泉來自于化學(xué)美感，創(chuàng)造能力的形成需要化學(xué)審美來啟迪。讓我們釋放追求真和美的激情，去感知化學(xué)的魅力，探索化學(xué)的美妙！

2013年12月30日