2012年5月17日-20日，衡水市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織專家鑒定組對(duì)市“十一五”規(guī)劃課題進(jìn)行了鑒定，我校上報(bào)的三個(gè)課題均順利通過鑒定驗(yàn)收。

專家組通過審閱課題上報(bào)材料、分析評(píng)議后，一致認(rèn)為經(jīng)過課題組成員的共同努力，三項(xiàng)課題均完成了基本的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。

陳詠英老師主持的《新課改下歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀的研究》課題，根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重研究情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，把傳統(tǒng)的思想情感教育目標(biāo)拓寬為情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，其內(nèi)容涵蓋了思想、觀念、情感、興趣、態(tài)度等多個(gè)方面的教育。歷史組老師通力合作，確定歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的研究從教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多種途徑進(jìn)行研究，并進(jìn)行詳細(xì)分工，開展說課、評(píng)課和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

呂玉華老師主持的《高中新課改背景下地理課堂教學(xué)有效性研究》，全體地理組成員進(jìn)行了系列的探索和改革，確保教師的教和學(xué)生的學(xué)有足夠的針對(duì)性和實(shí)效性。本課題通過研究深化了對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)過程演變?yōu)橛汕梆?、落?shí)和反饋三個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的有機(jī)整體，深化了對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，把課堂解讀為四場(chǎng)：目標(biāo)場(chǎng)、思維場(chǎng)、情感場(chǎng)和生活場(chǎng)。進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)改革的方向是調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)的基本模式是先學(xué)后教，先練后講，處理教與學(xué)關(guān)系的基本原則是“三最佳”，教學(xué)的最高價(jià)值追求是只有學(xué)生學(xué)的精彩才是教學(xué)真正的精彩。

張文暖老師主持《新課改背景下生物課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究》，本課題研究以課程改革為著力點(diǎn)，以改革學(xué)習(xí)方式為核心，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為基本內(nèi)容。課題研究的對(duì)象是中學(xué)生，定位在高中階段，著眼于中學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力的培養(yǎng)，落實(shí)課堂中學(xué)生的主體地位，從而提高合作性學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究的主陣地為課堂教學(xué)，研究的重點(diǎn)落在高中生物教學(xué)合作性學(xué)習(xí)上。探索生物教學(xué)合作性學(xué)習(xí)的合理分組、時(shí)機(jī)選擇、問題是否有合作性、并從中探索出指導(dǎo)中學(xué)生提高生物教學(xué)合作性學(xué)習(xí)的一般模式和方法。

三項(xiàng)課題研究均目標(biāo)比較明確，研究思路比較清晰，研究方法科學(xué)，研究過程規(guī)范，符合教育科學(xué)研究的基本要求，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。三項(xiàng)市級(jí)課題順利通過鑒定驗(yàn)收，體現(xiàn)出我校教科研領(lǐng)域的欣欣向榮景象，也為我校進(jìn)一步深化教育教學(xué)研究注入了強(qiáng)大動(dòng)力。